ما هي استراتيجية تنال القمر

استراتيجية تنال القمر

استراتيجية تنال القمر هي استراتيجية قامت بتقديمها “تينا أوكس” لتساعد الطالب في البحث عن الأفكار الرئيسية الموجودة في النص الذي يقوم بقراءته أو سماعه وإيجادها، وفهم النصوص القرائية بشكل أفضل، ومن خلال تلك الاستراتيجية يساعد الطلاب أيضًا على التنبؤ والتوقع.

• حيث يقوم المعلم بقرأة العنوان أو الجملة الرئيسية في النص بصوت يسمعه كل الطلاب، ومن ثم يترك الطلاب لكتابة أفكارهم.
• ويبدأ كل الطلاب في التنبؤ والتوقع عما يحدث عنه ذلك النص وما هي الأفكار الرئيسية التي توجد فيه.
• ويساعد المعلم في كتابة الأفكار الرئيسية التي تدور حول ذلك النص الذي سيقوم بسرده على السبورة أو أي عارض كبير يراه كل الطلاب.
• ثم يبدأ المعلم في رسم خارطة منظمة على السبورة تساعد تلك الخاطرة في تنظيم الأفكار وترتيبها بشكل صحيح تبعًا لتنبؤ الطلاب، وتتضمن تلك الخاطرة أنماط النص مثل الوصف والمقارنة والتسلسل والسبب والنتيجة والمشكلة وحل المشكلة.
• وبعد ذلك يقوم المعلم بتوزيع العددي من النسخ المكتوب فيها النص على الطلاب ويقوم كل طالب بقراءة النص بصوت مسموع ومن ثم إيجاد الأفكار الرئيسية وما يريد النص توجيه ومناقشة المعلم معهم حول تلك الأفكار والتنبؤات وهل هي صحيحة ويتفق معهم عليها أم لا.
• وبعد تلك الخطوات تأتي واحدة من أهم الخطوات وهي خطوة تلخيص النص ويتم فيها كتابة أفكار النص الرئيسية بالإضافة إلى تقديم بعض الأمثلة وبعض من أفكار المؤلف وكيفية عمل الخارطة.
• وبالتأكيد يظهر دور المعلم المهم في توجيه الطلاب حول الأفكار الرئيسية التي يدور حولها النص، وإخراج من تلك الأفكار الرئيسية بعض الكلمات لتكوين عبارات ملخصة تشرح النص وتتضمن المعلومات والأفكار المهمة.
• وتعتبر آخر خطوة تتم في تلك الاستراتيجية هي عملية التقويم وهي عبارة عن مقارنة بين ما قام الطلاب بتدوينه من خلال تنبؤاتهم وتوقعاتهم حول الأفكار التي يدور حولها النص ومقارنة الخرائط المعرفية للطلاب.
• ويتم التأكد من التوافق بين تلك الخرائط المعرفية التي قامت الطلاب بتدوينها وبين ما يدور حوله النص وقام بسرده المعلم وذلك بهدف معرفة ما يفكر به الطالب وقوة تركيزه ومعرفته لتلك المعلومات.
• ولا يمكن تطبيق تلك الاستراتيجية بدون التعليم الذي يتم بطريقة صحيحة وتطبيق الاستراتيجية بإضافة عدد من الأمثلة لا يقل عن 5 أو 10 أمثلة، وبالتالي يقوم الطلاب بالتدريب على استراتيجية تنال القمر أكثر من مرة وبالأمثلة سيساعدهم تطبيقها بشكل صحيح وبدون الشعور بأي صعوبة.
• كما أنه على المعلم أن يقوم بتزويد الطلاب ببعض النصوص ويطلب منهم قراءتها وفهمها وتطبيق استراتيجية تنال القمر ومن ثم يقوموا بمناقشة ما دونوه فيما بعد.

تعريف استراتيجية تنال القمر

• هي استراتيجية قامت بوضعها “تينا أوكس” لتساعد الطلاب في التعلم بطرق أسهل وتنمية المهارات لديهم.
• وتم تسميتها باسم تنال القمر لأن كل حرف منها يرمز إلى شئ مثلًا الحرف الأول “التاء” يرمز إلى التنبؤ.
• الحرف الثاني “النون” يرمز إلى النظم، الحرف الثالث “الألف” يرمز إلى ابحث.
• أنا الحرف الرابع وهو “اللام” والذي يرمز إلى لخص، والحرف “القاف” في الكلمة الثانية يرمز إلى قيم.
• وتساعد تلك الاستراتيجية الطالب على إيجاد العديد من الأفكار الرئيسية في النص الذي يقوم باستماعه أو قرأته.
• واكتساب العديد من المهارات من خلال تطبيق تلك الاستراتيجية، والثقة بالنفس واكتساب عادة القرأة المستقلة وفهم ما يدور حوله النص.

فوائد استراتيجية تنال القمر

بعد أن تم تطبيق تلك الاستراتيجية أتضح أنها تعود بالعديد من الفوائد على الطلاب وتساعدهم في الفهم وتسهيل طرق التعليم، ومن فوائدها التي عادت بها على الطلاب:

• تقوم استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارات القرأة والاستيعاب الاستنتاجي عند الطلاب نتيجة القرأة للنص ومحاولة الفهم والتنبؤ والتوقع للأفكار التي تدور حول النص.
• هي عبارة عن طريقة استراتيجية فعالة في تنمية القدرات النقدية للتلاميذ.
• اعتماد الطلاب على أنفسهم في استخراج الأفكار والفهم والمناقشات، وبالتالي زيادة الثقة في النفس.
• يقوم الطلاب بإخراج المشكلة الموجودة في النص ومن ثم يقوم بوضع بعض الحلول التي يمكن تطبيقها لحل تلك المشكلة وهذا يساعد على تعزيز القوة عند الطالب في إصدار الأحكام الصحيحة.
• بسبب تلك الاستراتيجية يتم التفاعل الكبير بين الطلاب والمناقشات بينهم وبين المعلم حول الأفكار والآراء المتبادلة.
• كما أنها لها دور مهم جدًا في تعزيز مهارات الفهم القرائي عند الطالب والتدريب عليها باستمرار لتنميتها.

خطوات التدريس باستراتيجية تنال القمر

يجب اتباع عدد من الخطوات لتطبيق استراتيجية تنال القمر والتدريس بها، وتشمل تلك الاستراتيجية خمس خطوات وهما:

الخطوة الأولى “تنبؤ”

• هي الخطوة الأولى التي يقوم المعلم بها وهي عرض الجملة أو الفكرة الرئيسية كتابتها على السبورة.
• ومن ثم يقوم بقرأتها بصوت يسمعه كل الطلاب، وبعدها كتابة بعض الملحوظات التي تخص تلك الفكرة وكتابة أفكار متعددة تتعلق بالعنوان الرئيسي.
• وعلى الطلاب التوقع والتنبؤ إلى ما سيخبرهم به المعلم حول تلك الفكرة الرئيسية، ويتم تدوين تلك التوقعات والأفكار في الدفاتر الخاصة بكل طالب.
• وبعدها يسرد كل طالب ما قام بتدوينه ويتبادل الأفكار مع الطلاب، ويتم المناقشة مع المعلم حول تلك التنبؤات والتوقعات التي تتعلق بالفكرة الرئيسية للنص.

الخطوة الثانية “نظم”

• يبدأ المعلم بطلب تنظيم خارطة معرفية من الطلاب، يقومون فيها بتنظيم ما يعرفونه.
• من الممكن أن يقوم كل طالب بتنظيم تلك الخارطة المعرفية بمفرده، أو أن يتم ذلك التنظيم في مجموعات منظمة من الطلاب.
• ويقوم المعلم بعمل مثال بسيط لتلك الخارطة المعرفية على السبورة ليراها كل الطلاب ومن ثم يقوموا بتنفيذها بنفس الطريقة على النص والتدريب عليها.

الخطوة الثالثة “ابحث”

• يقوم المعلم بتوزيع بعض النسخ من النص على الطلاب ليقوم كل طالب بقراة ذلك النص قرأة صامتة، وتحديد وقت ليقوموا بقراة النص والانتهاء من القرأة.
• وفي أثناء القرأة يحاولوا فهم ذلك النص والتنبؤ حول الأفكار الرئيسية الذي يحاول توصيلها المؤلف.
• وبعد الانتهاء من القرأة يتم المناقشة حول ما تم فهمه وحول التنبؤات والتوقع مع المعلم.
• وتظهر من خلال تلك الخطوة يتم تنمية المهارات القرائية التي يتدرب عليها الطالب.

الخطوة الرابعة “لخص”

• بقوم كل طالب بتلخيص كل الأفكار التي قام بمعرفتها والأفكار الرئيسية التي يدور حولها النص في خارطة معرفية، بالإضافة إلى الأفكار العامة والجزئية.
• ويمكن أن يتم تصميم تلك الخارطة المعرفية من خلال طالب واحد فقط، أو بتنظيم بعض المجموعات من الطلاب والمساعدة في عمل تلك الخارطة المعرفية.

الخطوة الخامسة “قيم”

• يقوم التلاميذ بمقارنة الخرائط المعرفية التي قاموا بتصميمها والتي تشمل على أفكار النص.
• ويتم المقارنة بشكل فردي أو مجموعات ومن ثم يقوم كل الطالب بكتابة بعض الملاحظات على الخرائط المعرفية للطالب الأخر.
• والمناقشة حول تلك التصميمات وحول أوجه الاختلاف بين كل خريطة وأخرى.
• وفي النهاية يقوم المعلم بمناقشة كل تلك الخرائط المعرفية والمناقشة مع الطلاب.

مزايا تطبيق استراتيجية تنال القمر

• تتميز تلك الاستراتيجية بالعديد من المميزات ومن أهمها أنها تنمى من مهارات الطالب وتعلمه كيفية قراءة النص.
• كما أنها تقوم بتعليم الطالب كيف يعرف الهدف حول ذلك النص، ومع استخدامه له في كل النص يقوم بتطبيقها بعد ذلك بمفرده كعادة عنده.
• زيادة الثقة بالنفس عند الطالب، فهو يقوم بالتنبؤ بمفرده ويقوم وتلخيص الأفكار الرئيسية التي تدور حول النص، ومناقشة تلك الأفكار مع الطلاب،
• يتعلم الطالب كيف يجد الأفكار الرئيسية بمفرده وكيف يقوم بتلخيصها وعمل خرائط معرفية لها.
• تلك الاستراتيجية تمثل عملية عقلية تقوم بتنشيط عقل الطالب لعمل كل خطوات الاستراتيجية بتنظين وتركيز وفهم.